借鉴“非著名相声演员”郭德纲的说法，我们把清华、北大等高校以外的学校称为“非著名高校”。这些所谓的“非著名高校”需要你仔细研究，有很多在教学、科研、就业方面非常有实力的专业，像珍珠一样隐藏在深海中，选择了这些专业，就意味着你拥有了珍贵的财富。

　　那么，应该如何选择这些学校？

　　――选择专业不能只看名字是否响亮，盲目跟风。近年来，继高校改名之风后，高校专业也兴起了“整容”之风。比如，中文系改为“文学与传媒学院”，地质系改为“地理与资源管理学院”或“地球科学学院”，等等。一些新名词固然新颖，吸引考生，但往往也让人看不出来这些专业到底学什么。

　　实际上，选择专业时，考生应该多看专业的课程设置和培养目标是否符合自己的兴趣和爱好，看师资力量是否雄厚。

　　师从名师是一件很重要的事。根据教育部的要求，教授、名师不能只带研究生，也必须给本科生上课。考生可以通过高校的网站搜索，看看你要报考的专业中，有没有名师(通常是学科带头人)，如果没有，需要慎重考虑。

　　――选择传统专业看行业是否认可。“找工作，靠人脉”，一所具有较长办学历史的高校，为某些专业领域培养了大批毕业生，由此，这所学校在本行业的影响力会很大，毕业生相对来说容易得到用人单位的认可，这就是所谓“人脉”的作用。

　　同一个专业不同学校的办学水平会有很大的差异。前几年，很多高校纷纷创办法学专业，某些学校条件之不成熟到了该专业教师无一有教授职称，上这样学校的这样专业，无异于自毁前程。

　　与此相对照的是，如果你将来想当老师，就应该选择师范院校的相关专业。因为从就业的角度来看，中学看重的是你是不是本省的师范大学毕业。比如，一所中学需要一名物理老师，他肯定会选择师范大学物理系的毕业生，而不会选择一所综合性大学的物理系毕业生。

　　――选择热门专业看市场是否认可。一段时间以来，很多人都在预测未来几年的热门专业，以期对学生起到指导作用。实际上，专业的“冷”和“热”都是相对的，也是相互转化的。比如新闻专业，因为相关人才紧缺，从上世纪90年代中期开始，新闻专业超常规发展，各地方院校纷纷开办新闻专业。但由于发展过快，现在又出现了人才过剩的局面，目前，新闻专业毕业生找工作并不乐观。以北京某著名高校的新闻学院为例，2007年共有100多名本科学生毕业，可截至“五一”前，签约学生仅有十几名。

　　因此，选择专业时，要有一定的前瞻性，选择那些社会需求大、与人们生活生产密切相关的专业。

　　比如，长期被人们忽视和误解的殡葬专业。虽然殡葬服务历来受人歧视，但随着中国进入老龄化社会，这一行业的人才需求将会越来越大，从这几年的就业情况来看，殡仪系毕业生的就业前景很不错。目前，长沙民政职业技术学院开设有“殡葬技术与管理”专业，从1999年开始，该校开始招收该专业大专层次的学生。

　　对于多数考生来说，接受高等教育的目的之一是找到一份理想的工作，选择专业首先要符合自己的兴趣，但同时还要考虑学校的社会声誉、本专业在本行业的社会影响。

　　选择专业是每个人必然的选择，入学后、考研时改变专业方向，重新开始职业生涯也是很多人的人生经历。由于多种因素，我们的第一选择可能不会成为终身选择，但如果有更多的参考信息，我们的选择会更加灵活和理智，自己的职业生涯也能够走得更加顺利一些。

　　更重要的是，当你进入大学后应该明白，你并非精英，4年之后大学毕业找工作时，像你这样的学生全国会有几百万，如同秋天集中上市的大白菜，多了就会贬值。你需要做的，就是把自己变成和多数人不一样的萝卜，这需要你用4年的时间武装自己。（记者：刘万永）

全国非名校坐镇名师介绍

    在人们的印象中，名校比起非名校而言，最大的优势就是师资力量雄厚，人才济济，名师荟萃；一般院校的师资力量中，教授占的比例都不高，更别说有知名教授了。

　　事实并非如此！一些地方院校其实“藏龙卧虎”。记者发现，在200位荣获教育部“高等学校教学名师奖”的教学名师中，有不少就来自河北北方学院、石河子大学等普通院校。

　　教育部“高等学校教学名师奖”可是很高的荣誉啊，能入选的都是既具有较高的学术造诣，又能长期从事基础课教学工作，注重教学改革与实践，教学水平高、教学效果好的教授。这一奖项2003年开始设立，每3年才评选一次，每次评出100位教学名师。

　　其实，报考这些执教于非名校的名师所在的高校和专业，对于那些高考成绩不太出众的考生而言是个不错的选择。首先，这些老师所在的非名校总体录取分数线不会太高，其次，师从名师，不仅能打下扎实的学科基础，而且，无论将来就业还是考研都相对而言更有优势。

　　下面，记者就为您介绍7位非名校中的全国教学名师。

　　哈尔滨师范大学中文系 张锦池教授

　　提起张锦池教授，哈师大一名学生这样说：“在我4年的大学生涯中，张老师的大名一直通过各位老师在讲课中渗透出来。当他们提及张老师的名字时，都流露出深深的敬意。”

　　在哈尔滨师范大学，年近七旬的张锦池教授仍然是中文系铁打不动的“台柱子”。20世纪80年代初，张锦池教授就凭着对《红楼梦》的研究，奠定了自己在中国古代文学研究领域的地位，并帮助他所在的哈师大古代文学学科迅速崛起，成为东北地区省属高校中唯一的古代文学博士点。

　　内蒙古大学数学系 曹之江教授

　　1957年毕业于北京大学数学力学系的曹之江教授，自愿支边赴内蒙古大学任教，在教学岗位上连续工作近50年。他说：“教书是我生活中不可缺少的部分，没有比看到学生成才更愉快的事。”

　　2003年，央视在一则新闻报道中提到了曹之江教授的这样几个细节：他对教学近乎痴迷，吃饭、走路的时候，都在琢磨该用什么语言、打什么比喻可以让数学课变得既生动又深入。在他看来，就符号讲符号难免枯燥，上课时，他引经据典，把玄奥难懂的数学原理讲得平易、深入而自然。

　　河北师范大学资源与环境科学学院路 紫教授

　　凡是路紫老师的学生，没有一个人不清楚“路氏门规”：不能逃课、不能迟到、课堂必须保持良好秩序，懒懒散散是不行的；作业必须按时完成，迟了老师会拒收；如果平时不好好学，考试根本不可能轻松混过去；做实验、做课题，时间紧任务重，质量要求还非常高，熬夜成了家常便饭；论文没有新意，改个十遍八遍通不过也没什么稀奇。

　　尽管这样，还是有许多学生来争着“受罪”。路老师说，高标准、严要求是对学生负责，放纵学生则是害他们。

　　江西农业大学园林与艺术学院 杜天真教授

　　“杜老师很严格，在给我们修改论文时，他总是先从标点符号和错别字开始，接着才是论文的内容。”有学生曾向记者透露过这样的细节。杜天真认为，一个人的治学态度比他的学术能力更为重要，特别是处于成长锻炼时期的学生们。

　　多年来，杜天真一直主讲《森林培育学》、《林学概论》、《经济林栽培学》、《防护林学》、《城市林业》等课程，即使是担任江西农业大学副校长期间，他对本科生教学和科学研究也从未懈怠。

　　现在的本科生，普遍缺乏科研攻关能力和实践创新能力。2001年，杜天真通过长期的教学实践，摸索出一条新的教学方式：让本科生提前参加科研项目研究，也正因为此，有媒体将他称为“带着本科生做科研的博导”。以杜天真为学科带头人的森林培育学科，被评为江西省“十五”、“十一五”重点学科，2006年,又被评为国家林业局重点建设学科。

　　石河子大学农学院 曹连莆教授

　　“这个人第一眼看上去不像个教授，更像个农民！”了解曹连莆教授的人总喜欢这样评价他的形象。对于“高级农民”这个称呼，曹连莆非常喜欢：“我天天在田间地头搞育种，本来就是个农民嘛。”

　　“所谓只教书不育人的教师是无法存在的。”扎根边疆40余年的曹连莆教授至今仍坚守在教学和科研的第一线，担任石河子大学首席教授、博士生导师，“我一辈子就做了两件事，一是育种，一是育人。”

　　科研方面，曹连莆教授在石河子大学农学院长期从事作物遗传育种学及相关课程的教学，主攻麦类育种。从上世纪90年代至今，曹连莆先后主持国家及省、部级有关育种课题11项，先后主持育成并通过审定或登记的麦类品种15个。

　　河北北方学院病理生理学 张静教授

　　作为我国活体淋巴微循环研究的领头人、全国高校教学名师之一，张静教授喜欢用四句话概括她对自己的要求：教学理念要创新，教学内容要先进，教学方法有特色，教学效果求一流。

　　张静教授的父亲是我国知名学者张中行先生。然而她并没有依靠父亲的名气离开张家口，而坚持在这里工作了45年。每年，她的教研室都承担着临床医学、检验等40多个班的教学及研究生培养任务。

　　河北北方学院是河北省北部唯一的综合性院校，学校的对外宣传材料用了不小的篇幅介绍由张静教授领衔的病理学与病理生理学科，其中提到：“淋巴微循环的生理和病理生理学研究”是河北省的优势和特色研究之一，研究成果居国际先进水平。

　　南京中医药大学基础医学院 杨进教授

　　“中医教师如果不会治病，脱离临床实践，是不可能讲好课、培养出好医生的。”35岁考上硕士研究生、44岁取得博士学位、出身于中医世家的杨进这样认为。

　　为使枯燥的中医专业理论课程讲得学生爱听，杨进结合自己丰富的临床经验，在教学艺术上狠下功夫：精心备课，试讲中反复修改，只为上课时能始终抓住学生的注意力；为提高形象化教学的效果，他自己制作了教学幻灯片和录像片；为提高考试效果，他主持制作了“温病学电脑题库”。

　　由他主讲的《温病学》课程在2004年被评为教育部第一批“国家级精品课程”，他所领导的温病学科曾是我国仅有的两个温病学博士点之一。(记者：方奕晗)