著名漫画家缪印堂先生说：“漫画让你明辨是非，成为正直正派的人；漫画让你思维敏捷，成为聪明机智的人；漫画让你风趣幽默，成为开朗乐观的人。”诚然，当今漫画作为有利于素质教育的艺术，走进学校，引入美术课堂，已经受到很大的关注。从我校连续举办的两届“回澜杯”全国中小学漫画大赛及全国中小学漫画教学论文评比来看，参赛学生漫画作品从第一届的3000多件到第二届的5000多件，充分说明漫画已越来越受到孩子们的热爱。然而从大多数学生作品的质量看，显得良莠不齐。这就需要我们的漫画指导老师，真正认识什么是好的漫画，以最为有效的指导方法从根本上解决漫画的质量问题。
　　教书，育人为先，方法为导。下面就四大要素，谈谈在美术教学中，关于漫画的欣赏与创作。
　　一、看漫画的思想性
　　漫画的思想性，体现在有一定的教育功能。它能唤醒学生的真善美意识。因为育人最基本的内涵就是对孩子“善”的唤醒。“善”在每一位孩子内心深处隐藏着，它们等待着我们的教育去唤醒，而在唤醒的同时又激发孩子产生新的“善”。
　　如欣赏丰子恺的漫画《你给我削瓜，我给你打扇》（图1），姐姐以娴雅的姿势与表情，给弱小的求助者以真诚的爱；可爱的弟弟，不会使刀削瓜，却懂得做力所能及之事，决不坐享别人的帮助，一双小手合力摇动芭蕉扇，努力表示谢意和作出某种回报。姐弟的“善心”就如凉风般和美，瓜果般香甜。这样的作品无疑会熏陶、浸润欣赏者的心。
　　二、看漫画的艺术性
　　我认为，一个漫画家首先最好是位艺术家，然后才是漫画作者。同样，速写、国画、水彩画得好的学生，对艺术的共性懂得多，所创作的漫画，艺术性自然会更强些。特别在漫画表现的形式上，就会有更多的方式。如剪纸漫画、水墨漫画、电脑漫画，也都是可以开拓视野的艺术形式。我们在教育学生时，应想方设法提高学生的艺术表现力。   
　　漫画教育也要利用好前人留给我们的实用知识，如学习怎样表现动态的资料、怎样以团块的概念去表现各种动物的体积感和真实感、怎样利用孩子们对动物特别喜爱的特点，学习拟人化的动物表情……这样，漫画夸张也就有了一个良好的基础。以增强漫画创作的艺术性。
　　三、看漫画的幽默性
　　人们常说漫画是“7分构思、3分制作”。最难就是构思了，而构思最为重要的，就是如何表现漫画的幽默性。什么是漫画的幽默？简单地说，就是漫画里有让人回味的东西。它不直接表明，读者得转个弯去理解。
　　天真烂漫的孩子有许多想法与大人不同。有时表现儿童的天性本身，就是一幅很不错的漫画。如《误解》（图2），乍一看，小兔子看书，大象有什么好生气的？再仔细看，哦，原来它看的是《气象学》。因为在这幅漫画里的《气象学》，大象却理解成是“怎样气大象的学问”了，难怪大象要生气！　　　　
　　四、看漫画的时效性
　　任何一幅漫画都是对现实生活的直接反映。如果所作漫画能抓住生活中的某个“热点”问题，那时效性就强了。
　　如一位学生看到电视新闻报道中的“轻生事件”深有感触，就画了《共筑爱心》（图3）。该幅作品以一句“俺不活了”的喊话与一张被编织成爱心的救助巨网，夸张地批评了画中人轻视生命的举动。看了这幅作品，有的学生写下了“不能只关心自己，应该更富有爱心”的感触。有的学生则写下了“关爱生命，珍惜生命”的体会。可见，一幅时效性强的漫画作品，可以激发学生对社会的关注，增强责任感。
　　以上所述，是笔者结合著名漫画家徐鹏飞先生的漫画讲座和自己在教学中关于漫画欣赏与创作指导的一点浅见。确实，要想画好一幅能够同时传达出四大要素的漫画，真有一定的难度。但只要我们在日常教学中，悉心教导同学，并持之以恒，就一定有利于丰富学校的校园文化生活，提高孩子们的艺术素养的。
　　我们回澜初中是一所以漫画教学为特色的学校。学校专门配备了漫画教师，开设漫画课堂，创办漫画校报，建立中小学漫画网站，整个校园形成了浓厚的漫画氛围。漫画艺术大师华君武先生在2006年，欣然为我校题写了校名。由我校主办的“回澜杯”全国中小学漫画大赛，更为所有热爱漫画的学生提供了一个表现自己的舞台。使孩子们的漫画世界更加璀璨多姿。
　　今天，漫画之花开遍校园；明天，中国漫画的灿烂前景，也值得我们期待！

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